Códigos QR

Actividad con códigos QR

Actividad 1. Analizar una imagen (una o un catálogo)

Veo la imagen tras el código:

Trabajo con el cuadro:

¿Qué veo?	¿Qué crees que está sucediendo?	¿Qué te preguntas?

Actividad 2. Veo un video y luego le explico al curso: ¿Cómo absorbe agua una planta?

Actividad 3. El estudiante ve el artículo (imágenes) propuestas sobre la fotosíntesis, lo estudia y lo explica con detalle al profesor como evaluación sumativa (rubrica se entrega al estudiante).

En los cloroplastos ocurre la fotosíntesis:

Referencias:

-Audesrk, Byers. Biología. La vida en la tierra, con fisiología. Novena edición, Pearson.

-https://es.khanacademy.org/science/biology/photosynthesis-in-plants/introduction-to-stages-of-photosynthesis/a/intro-to-photosynthesis

- Análisis de la herramienta (descripción, para que sirve y en qué tipo de contenidos puede ser utilizada): Los códigos QR son adecuados para un diverso tipo de actividades. Sirven como un recurso didáctico que puede ampliar las posibilidades del entorno, por ejemplo, los estudiantes por medio de sus smart phones pueden ingresar a contenido audiovisual que es sustrato de actividades en clases.

- Aspectos positivos. Destaca las ventajas de esta herramienta: Amplia las posibilidad e trabajo en clase y en otros lugares con acceso a internet.

- Aspectos complejos. Evidencia los elementos difíciles o poco amigables de esta herramienta:  Es una herramienta dependiente del acceso a internet del dispositivo

- Comentarios y opiniones de su uso. Califica esta herramienta e invita a su uso: Es una gran herramienta  que te permite trabajar con información que está a tu alcance, mediante el uso de internet. Me parece interesante, que debido a esta herramienta, podemos prescindir del papel, por lo que sería un ahorro de este recurso.  

Tú propio diario online!

Paper.li

Esta página, te permite difundir la información que es relevante para los demás y para ti, por medio de la creación de un diario online. Sólo debes registrar una cuenta gratis, elegir el nombre de tu diario, y buscar las noticias más relevantes en internet y sólo linkearlas a paper.li. En sólo unos minutos puedes crear un diario con un gran contenido!

Esta herramienta, permite crear un banco de información de manera muy rápida. En él puedes puedes publicar artículos o páginas de tu banco de webs favoritas sobre un tema determinado (ej: educar en las virtudes) o artículos derivados de una búsqueda en el momento.

Esta información, creada sin mayor demora, debido a que sólo direccionas la noticia de otra web y esta aparece en tu diario, es adecuada para transmitir información en reuniones imprevistas o ser un banco de información permanente.

Con este diario, un profesor puede entregar información a estudiantes, como sustrato para el trabajo en clases, o como base para investigaciones web! Una de la habilidad más importantes que deben desarrollar los estudiantes de hoy es la investigación, y principalmente la investigación web. Por lo que habituarlos a estos medios de información y al procesamiento de las noticias es necesario hoy por hoy. Este diario online puede ayudar a profesores a entregar información procesada para que sus estudiantes investiguen de manera un tanto guiada.
Además, con este diario online, puedes preparar información para los apoderados de tus estudiantes!

Te dejo un ejemplo aquí! https://paper.li/f-1541451865#/

Clase interactiva con Kahoot

                                       

- Análisis de la herramienta (descripción, para que sirve y en qué tipo de contenidos puede ser utilizada): Kahoot es excelente herramienta web para hacer las clases más entretenidas, por medio de una competencia de preguntas. Esta herramienta permite crear una competencia de preguntas online, donde puede participar todo el curso, accediendo desde sus teléfono con acceso a internet o desde un computador de manera presencial. Cada estudiante es un competidor que crea un usuario, va respondiendo las preguntas y recibe un puntaje, pudiendo convertirse en el ganador del juego!

Esta herramienta pedagógica y recreativa, puede aplicarse a cualquier contenido que permita la realización de preguntas con respuestas cerradas.

- Aspectos positivos. Destaca las ventajas de esta herramienta:Permite evaluar formativamente a los estudiantes de una manera lúdica. Muestra al estudiante y al profesor una nueva forma de hacer clases, por medio de la web. Incorpora los teléfonos y computadores cada vez más a la enseñanza formal.

- Aspectos complejos. Evidencia los elementos difíciles o poco amigables de esta herramienta: No todos los estudiantes tienen acceso a un teléfono con internet. Además, no todos los coelgios permiten el uso de teléfonos dentro de la sala de clases. 

- Comentarios y opiniones de su uso. Califica esta herramienta e invita a su uso: Para los profesores, el crear una ronda de juego y preguntas es muy fácil y rápido. Para los estudiantes no representa mayor dificultad ingresar a la plataforma y ponerse a jugar

Mira un ejemplo!:

https://play.kahoot.it/#/k/8cff4254-4c6f-42b6-a537-b3fc3d0f3d8e

Creación de Rúbricas con Rubistar: http://rubistar.4teachers.org

Las rúbricas son herramientas evaluativas aplicables a diversas situaciones de desempeño. Estas pueden ser proyectos, estudios de caso, portafolios, investigaciones, presentaciones o preguntas de desarrollo. 

Rubistar es una herramienta web que te ayuda a crear rúbricas!

Aquí un ejemplo sobre una actividad que consiste en la elaboración de un proyecto semi especulativo que resuelva un problema medio ambiental. La rúbrica de evaluación creada con "Rubistar" es la siguiente:

- Análisis de la herramienta (descripción, para que sirve y en qué tipo de contenidos puede ser utilizada):  Rubistar es un herramienta donde puedes crear rúbricas o tomar rúbricas listas sobre distintas asignaturas y tópicos específicos creados por otros profesores al rededor del mundo. Los tópicos de las plantillas van desde investigacioens científicas, hasta obras de teatro y presentaciones frente al curso. 

- Aspectos positivos. Destaca las ventajas de esta herramienta: Las plantillas en blanco, los ejemplos de otros usuarios y la posibilidad de guardar y compartir rúbricas.

- Aspectos complejos. Evidencia los elementos difíciles o poco amigables de esta herramienta:  Esta herramienta puede ser traducida al español, pero no en su totalidad. Falta que algunas funciones se hagan automáticamente; quizás la herramienta podría arrojarte más sugerencias( en cuanto a formas e ideas de evaluar).

- Comentarios y opiniones de su uso. Califica esta herramienta e invita a su uso: Es una gran herramienta donde encuantras plantaillas de rrúbricas y ejemplos de rúbricas y formas de evaluación aportadas por otros usuarios por todo el mundo. Dedícate a reflexionar sobre las rúbricas presentes en esta herramienta Rubistar!

Aplicaciones APPS, apoyo para la enseñanza-aprendizaje

FICHA TÉCNICA

APLICACIÓN WEB O APP

DATOS GENERALES

Curso: I medio	Contenido: Ecosistemas
Asignatura: Biología	Objetivo de aprendizaje: Análisis de un ecosistema, mediante la creación de un video

DATOS APLICACIÓN

Nombre : Video show

URL: http://videoshowapp.com/free

Rango de edad del usuario:  Para todos

Descripción de la aplicación	Indique porqué seleccionó esta aplicación
Esta aplicación permite crear y editar videos incorporando animaciones y audios. Permite descargar los video creados, para su posterior distribución.	Esta aplicación permite que los estudiantes creen material, trabajando con contenidos e ideas aplicadas a una situación que amerite la creación de un video.
Potencialidad Pedagógica	Sugerencia Metodológica
Esta aplicación permite crear contenido audiovisual en amplios contextos y contenidos. Exige a los estudiantes crear videos explicativos, o con instrucciones. Estas situaciones exigen al estudiante a manejar ideas y principios  que se aplicarán a situaciones de la vida real, creando un contenido audiovisual de alto nivel intelectual	Los estudiantes crearán un video explicativo sobre los contenidos de la unidad de Ecosistemas de I medio. Para ello, irán a un sector natural, como un parque,  el jardín de su propia casa o colegio donde realizarán la grabación y el relato. Para ello, formarán grupos de tres personas. Ellos se guiarán de una pauta que contiene los contenidos  que deberán trabajar y los aspectos formales del video. Habrán tres roles para la creación del video y cada estudiante cumplirá con uno de estos. Estos son: 1. Camarógrafo 2. Relator 3. Guionista Todos los estudiantes deberán estar presentes en la grabación del video y deberán presentarse a ellos mismos y la temática del video.

DATOS GENERALES

Curso: III medio	Contenido: Sistema nervioso
Asignatura: Biología	Objetivo de aprendizaje:  Planificar una investigación científica

DATOS APLICACIÓN

Nombre :  Google Keep

URL: https://keep.google.com

Rango de edad del usuario: 13 años en adelante

Descripción de la aplicación	Indique porqué seleccionó esta aplicación
Esta aplicación permite de manera colaborativa, crear y editar notas, agregando información, archivos e ideas, siendo una herramienta de gestión de la información.	Debido a que esta aplicación permite que los estudiantes creen material, y guarden la información en dispositivos como teléfonos, tablets y computador a modo de agenda.
Potencialidad Pedagógica	Sugerencia Metodológica
Esta aplicación permite a los estudiantes disponer de una herramienta colaborativa online y offline en sus dispositivos de comunicación, en donde podrán guardar y procesar información relevante para las distintas actividades de estudio entre otras.	Mediante esta aplicación, los estudiantes planificarán una investigación científica grupal, ordenando ideas según los siguientes criterios: 1. Pregunta que deseo responder 2. Observación 3. Hipótesis 4. Experimento 5. Recolección de datos 6. Análisis de datos y discusión 7. Conclusiones. Se sugiere la siguiente metodología: Los estudiantes trabajarán en clases y sus casas en esta investigación. Ya que se refiere a un trabajo en grupo, las responsabilidades de los estudiantes serán compartidas, siendo ellos los que decidan sus roles.

Decálogo del profesor (Organizador gráfico https://bubbl.us/)

Una reflexión sobre los profesores del siglo XXI


Para crear ORGANIZADORES GRÁFICOS revisen -----> https://bubbl.us/
Esta herramienta pienso que puede servir para crear buenos diagramas, explicar procesos, hacer tus resúmenes, hacer trabajos para el colegio, la universidad, y enviar vía correo electrónico. Además es muy rápida de usar.
Si encuentran un programa mejor, nos lo hacen saber.

https://teachingofscience.wordpress.com/

Webs sobre ciencias!

Ciencias Naturales

https://es.khanacademy.org

Autoría definida: Sal, CEO y fundador (Lic. MIT y M. S. Harvard)

Actualización periódica: Actualizada al 2018

Propósitos definidos: Libre acceso al conocimiento

Objetividad: Buena: Distintos profesionales y profesores

Precisión de los contenidos: Buena

Confiabilidad (fuentes bibl.): Sin especificaciones

Navegabilidad y usabilidad: Buena

Ciencias Naturales

http://www.areaciencias.com/biologia.htm

Autoría : Colaborativo (areaciencias@areaciencias.com)

Actualización periódica: Sin especificaciones

Propósitos definidos: Libre acceso al conocimiento

Objetividad: Sin especificaciones

Precisión de los contenidos: Buena (apreciación personal)

Confiabilidad (fuentes bibl.): Recomendada por el Ministerio de educación, Chile.

Navegabilidad y usabilidad: Buena (apreciación personal)

La célula

https://www.cellsalive.com

Autoría : James A. Sullivan

Actualización periódica: Actualizada al 2018

Propósitos definidos: Libre acceso al conocimiento. Algunas funciones son cobradas

Objetividad: Distintos reconocimientos (revisar)

Precisión de los contenidos: Buena (apreciación personal)

Confiabilidad (fuentes bibl.): Sin especificaciones

Navegabilidad y usabilidad: Buena (apreciación personal)

Ciencias Naturales

http://www.investiciencias.com

Autoría definida: Ph.D Sismay García Bermúdez

Actualización periódica: Actualizada al 2018

Propósitos definidos: Libre acceso al conocimiento.

Objetividad: Credibilidad al autor

Precisión de los contenidos: Buena (apreciación personal)

Confiabilidad (fuentes bibl.): Sin especificaciones

Navegabilidad y usabilidad: Buena (apreciación personal)

Otras webs

-Anatomía del cuerpo humano. Visible Body

https://www.youtube.com/channel/UCV0vh6v7Tva2k35jGTmdG8w

-Biología Molecular. Biomodel

http://biomodel.uah.es/

-http://www.nuffieldfoundation.org/practical-biology

-http://www.scibermonkey.org/

-https://www.blogdebiologia.com/

https://cienciasnaturales.es/index.html

https://medlineplus.gov/    ENFERMEDADES Y TRATAMIENTOS

http://fundacioncosmos.cl/sitio2016/wp-content/uploads/2017/01/GUIA-Flora-y-Fauna.pdf  FAUNA Y FLORA CHILENA

https://www.rutaschile.com/Guia-de-Fauna.php?p=14&Familia=&Genero=    FAUNA CHILENA

https://www.avesdechile.cl/115.htm   AVES CHILENAS

http://www.libros.uchile.cl/files/presses/1/monographs/420/submission/proof/files/assets/basic-html/index.html#1
INSECTOS DE CHILE WALDO LAZO
http://fundacionphilippi.cl/sites/default/files/guia_de_insectos_corma.pdf  INSECTOS DE CHILE

http://www.chilebosque.cl/   FLORA CHILENA

https://www.corma.cl/wp-content/uploads/2018/10/postales-helechos-nativos.pdf HELECHOS DE CHILE

https://www.asturnatura.com/    BIOLOGÍA

http://molview.org/         MOLÉCULAS

https://epidemiologiamolecular.com/category/biologia-inmunologia/inmunologia/organizacion-del-sistema-inmune/           INMUNOLOGÍA, CÉLULA  Y GENÉTICA
https://cv4.ucm.es/moodle/course/view.php?id=4055         ZOOLOGÍA invertebrados 

Propuestas de técnicas y métodos de aprendizaje, mediadas por las TICS

Nombre de la técnica o método:

Creación de organizadores gráficos utilizando softwears, como método de aprendizaje en las clases de biología

URL de la propuesta metodológica:

http://www.eumed.net/rev/atlante/2015/05/organizadores-graficos.html

Descripción de la técnica o método:

Esta técnica, se entrega a los estudiantes, para que puedan desarrollarla y al hacerlo, aprendan las distintas ideas en las clases de biología. Consiste en las creación de resúmenes gráficos estructurados que dan cuentan de una o más ideas, haciendo evidente cada una de sus partes. Esta técnica tiene variantes, como lo es la creación de organizadores gráficos a partir de un texto, extracto o idea propia. Además existen distintos tipos de organizadores gráficos:
-Cuandros sinópticos
-Diagramas de Venn
-Diagramas de flujos
-Organigramas
-Diagramas causa-efecto
-Líneas de tiempo
-Infografías
-Mapas Mentales
-Mapas conceptuales

Creando y trabajando con los organizadores gráficos, los estudiantes adquieren lo siguiente:
-Clarificar el pensamiento
-Reforzar la comprensión
-Integrar el nuevo conocimiento
-Retener y recordar la información
-Identificar los conceptos erróneos
-Evaluar
-Desarrollar habilidades de pensamiento superior.

Fernando Terán Viteri y Galo Apolo Loayza (2015): “El uso de organizadores gráficos en el proceso de enseñanza-aprendizaje”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (mayo 2015)

Rol del profesor/alumno:

El profesor debe proporcionar material adecuado para que el estudiantes trabaje con él como información base para la creación del organizador gráfico. También el profesor puede entregar el tema, moderar o pedir algún tema propuesto por los estudiantes, para que sobre él, realicen el organizador gráfico. El profesor también puede establecer un criterio de búsqueda y selección de información, para que esta sea relevante. Además el profesor indicará uno o más organizadores, con el cuál los estudiantes trabajarán

En cuanto al medio, con el cual los estudiantes deberán crear el organizador gráfico, este será ofrecido por el profesor, el cuál constará en un programa o herramienta en linea para la creación del organizador.

El profesor pedirá los trabajos vía internet, para su proyección en clases para su discusión, arreglo del material de manera grupal (todo el curso) y así, todos puedan llegar a un consenso, o conclusión. Vale destacar que el esfuerzo por entender el tema y la puesta en práctica de las habilidades de exposición, explicación y argumentación ayudan a su mejora.

Rol de la TIC en la propuesta metodológica:

El estudiante deberá tomar atención en el tema o idea seleccionada para el trabajo. Esta deberá comprenderla, evaluarla y resumirla, para poder crear el organizador gráfico. Deberá cumplir con las especificaciones y criterios pedidos por el profesor y enviar el organizador vía internet, desde la clase o desde la casa.

Tarea del estudiante será el guardar el organizador gráfico para su posterior estudio. Luego de que los organizadores gráficos sean expuestos con un proyector, los estudiantes deberán contribuir al debate, dar explicaciones y llegar a un consenso de la o las ideas expuestas.



Nombre de la técnica o método:

Modelación de ecuaciones, trabajo con variables y datos cuantitativos mediado por softwears

URL de la propuesta metodológica:

Descripción de la técnica o método:

Rol del profesor/alumno:

Rol de la TIC en la propuesta metodológica: